Más trabajos de alumnos....

¿Quién dijo que se terminó? He aquí otros trabajos de mis alumnos.

MUCHAS GRACIAS!!!

A horas de encontrarnos!!! El seis!!!

Ahora sí...

Nos merecemos un descanso.

Vamos terminando...

Cerramos el ciclo?

Más preguntas... algunas respuestas.

¿Es posible observar cambios en el pensamiento a lo largo del tiempo? Definitivamente si, el uso de la tecnología se va incorporando de manera consciente y amigable con nuestra práctica y reflexión docente.


¿Cuáles preguntas se resolvieron?  ¿Cuáles quedaron abiertas? Se resolvieron las preguntas de "cómo se hace para..." utilizar tal o cuál aplicación o programa. Quedan abiertas aquellas más cualitativas, las que hacen referencia a los reales aportes que hace la inclusión de las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje. No se trata de hacer lo mismo con distintos medios.

• ¿Qué cosas aprendió que antes no sabía? La utilización de ciertos programas.
• ¿Qué cosas comprende ahora que antes no comprendía? Estoy más cerca de comprender la potencialidad de las TIC´s.
• ¿Hay mitos en los que creía y en los que ya no cree (o ha empezado a dudar)? El entusiasmo de los alumnos frente a la propuesta con el uso de las TIC´s. La posibilidad cierta de su acceso.
• ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de estas semanas? El uso de blogs como plataformas de intercambio
• ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploración posterior? Cómo lograr el equilibrio en la utilización de las distintas herramientas, medios y metodologías.
• ¿Qué le habría gustado explorar, y no tuvo oportunidad de hacerlo? La manera de trabajar en red dentro de un aula. Plataformas Moodle, su creación y usos.
• ¿Qué le faltó hacer en el curso para aprovecharlo mejor? Tiempo de reflexión, distribución de las actividades a lo largo de cada nivel. 
• Si la metodología o las actividades propuestas no "resonaron" en usted, ¿a qué se debió? ¿en dónde hubo dificultades? No se me ocurren problemas metodológicos, fuimos guiados a explorar y logré hacerlo. Ciertamente fue el aprendizaje justo y necesario para cumplir con la consigna del curso. Seguramente las posibilidades son mayores en cada aplicación trabajada.

Ampliando el mapa....

Uno lo termina de elaborar y se le ocurren elementos que agregar, es fascinante!!! Llama a la reflexión permanente.

Cinco!!!!!

Narrativa...

COM partir el conocimiento a través de los distintos medios a todo aquel que quiera escuchar.


APRENder a ser capaces de autogestionar las herramientas disponibles, de dialogar, de crecer.


DERecho... a recibir una educación que permita mejorar la calidad de vida.

Comprender la economía

He aquí el mapa mental de la propuesta de transformación... de eso se trata, de comprender.

Los alumnos aportan videos...

He aquí el primer trabajo que llegó vía mail. Contenta con el resultado, está realizado de manera correcta cumpliendo con la consigna.

Inquietudes...

Son más las preguntas que las respuestas... ¿llegaré a responderlas en algún momento? ¿Podré hacer un buen uso de las herramientas? ¿Es aplicable en todos los contextos de manera eficiente? 

¿Respuestas?

QUIERO APRENDER... a utilizar las herramientas con los alumnos. Y lo estoy haciendo, por supuesto que las posibilidades son muchas, es un comienzo.

ESPERO ACLARAR... la justa medida de la utilización e incorporación en el aula. Esto va en camino, pasará bastante tiempo con pruebas de ensayo y error, con reflexión y práctica para poder comenzar a optimizar la inclusión en el aula.

PERCEPCIONES INICIALES... es apasionante e inabarcable. Insisto, es apasionante e inabarcable. Desafía y motiva. 

DIFICULTADES... ??? La principal es la falta del tiempo suficiente para la reflexión y elaboración de propuestas metodológicas que incorporen de manera adecuada las TIC´s al aula.

Llegó el cuatro!!!

Mito 4.

Reiteradamente, en distintos ámbitos, se hace énfasis en la desafiliación del sistema educativo por parte de los jóvenes, tendiendo a su generalización.

Trabajo en el segundo ciclo de educación media...¿Siempre fue universal su acceso? ¿Acaso no estaba vista como la mejor institución aquella que lograba niveles de excelencia en parte de sus alumnos aunque otros quedaran por el camino? 

Desde otra perspectiva uno observa en gran parte de los alumnos un entusiasmo por aprender, puede influir en esa postura el estudiar con perspectivas de conseguir empleo (CETP) en el corto plazo. En el CES es distinto, los alumnos que realmente muestran interés son los menos, tienen por delante la perspectiva de continuar estudiando varios años más para lograr insertarse con una profesión u oficio en el mercado laboral.

¿Son los jóvenes que se desafilian sin motivo aparente o el sistema los expulsa? 

Video...

Luego de la propuesta del trabajo a los alumnos, nos hemos encontrado en el aula y comentado como van con su realización. A excepción de una alumna que manifestó haber realizado parte de la misma, el resto está pasivo, esperando estar sobre el plazo convenido para ponerse a trabajar.

No me desalienta, es propio de la dinámica del estudiante. Así como estudian por "temporadas" para las evaluaciones mensuales, así tienen presente el trabajo y para cuando deben presentarlo.

Será por eso que cada año trato de hacer la evaluación cada vez "más continua".

Esperemos entonces los resultados.

¿Para qué?

Del partir del video propuesto como punto de partida para la reflexión rescato tres afirmaciones:

Creemos en un pensamiento diferente. Es por ese motivo que me dedico a la docencia, hace un tiempo adopté una postura que se puede sintetizar en "la revolución la hago desde las aulas". Suena y suena, se puede interpretar de varias maneras bajo distintos puntos de vista. Es sencillo, el objetivo primero de mi labor es propiciar individuos capaces de generar pensamiento crítico.

Sangre, sudor y lágrimas. Sacrificio y compromiso.Lo que uno pone cada día de su vida, no hay nada fácil. Debemos tener presente que nuestros alumnos dejan de hacer algo para ir a la clase, debemos aprovecharlo al máximo, respetar y no desperdiciar su tiempo.

Brecha que cerrar en la comunicación. ¿Cómo comunicarse de manera efectiva y eficiente? El uso de la tecnología es una herramienta más que puede colaborar para ir cerrando la brecha comunicacional. 

En resumen, opte por reflexionar sobre el para qué de nuestra labor diaria como docentes desde la práctica.

Si bien es válido reflexionar sobre la teoría, lo que al final es relevante es la capacidad y habilidad para transmitir, compartir y generar conocimiento.

Lo que nos salva es la educación.

Desafío de video con alumnos...

Luego de reflexionar sobre las posibilidades de aplicación de videos a la altura del año que nos encontramos, tratando de integrar lo trabajado hasta el momento, he decidido proponer la tarea que les presento en la imagen (el crucigrama se desfiguró al pasarlo de Word a Paint para poder subirlo al blog, ¿alguien tiene solución al inconveniente?). A los alumnos se lo envíe por correo electrónico, en Word, sin problemas en el formato.
Veremos la semana que viene cuáles son los resultados obtenidos.
Cabe aclarar que es una opción de trabajo, en el aula se les dio la posibilidad de buscar y compartir un video que integre lo trabajado hasta el momento, independientemente de los conceptos del crucigrama.
A veces es necesario determinar el trabajo ya que la libertad "inmoviliza".

Siguen llegando...

Mito 3.

"A los alumnos siempre les entusiasma las propuestas que incluyan el uso de TIC"
Digamos que lo que les interesa en primera instancia es la retribución que van a tener a cambio (entiéndase calificación) al igual que en el resto de las propuestas de aula.
Me queda la esperanza de que no sea en todos los niveles educativos.

Más vale tarde que nunca!!!

Video 2.

En este desafío me propuse explorar por primera vez algún programa de creación de videos, elegí Movie Maker. Luego decidí realizarlo con las imágenes que elaboraron los alumnos bajo la consigna "Economía en una imagen". He aquí el resultado: 

Es totalmente mejorable, por ejemplo con la inclusión de audio. Es una primera experiencia que me demuestra una vez más las innumerables aplicaciones de las distintas herramientas. Lo mejor es que a través de la exploración atrevida voy logrando los resultados. Ni que fuera una "nativa digital"!!!

Para ir cerrando el módulo tres...

¿Cuál es el mayor logro que obtuvo esta semana? Explorar herramientas de utilización de videos que desconocía o bien no había utilizado.

¿Qué aprendió que no sabía antes? Aprendí a realizar una lista de reproducción en Youtube y compartirla en el blog. Mejoré el manejo de imágenes.

¿Qué lo sorprendió? Me sigo sorprendiendo de las posibilidades que brindan las diferentes herramientas, la cantidad y calidad de ellas que se han generado.

Dificultades... la dificultad en esta etapa fue la necesidad de más tiempo para realizar las tareas al explorar por primera vez. No las he terminado de superar ya que tengo una tarea de video pendiente (me costó decidir que hacer... ya estoy en camino).

¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes? Aparece la oportunidad de incorporar actividades al aula que aborden el proceso de aprendizaje desde otra perspectiva. Cada uno de nosotros aprende de manera distinta, tener otra forma de mostrar ayuda a la comprensión. Lo aprendido se podría usar con los estudiantes a través de actividades dirigidas o bien proponer que sean ellos los que tengan la oportunidad de trabajar sobre alguna temática en particular de su preferencia.

Dos más...

Vamos sumando...

Más trabajos...

Video 1.

He aquí el primer desafío de video.

La idea fue seleccionar de Youtube  una serie de videos que le mostraran de una manera crítica conceptos económicos o bien otra visión de aspectos relativos a la economía.
A partir de cada uno de ellos se puede trabajar de distinta manera, por ejemplo, grupos de discusión con intercambio de resultados.
Elaboré una lista de reproducción en Youtube ya que se solicitaba de esa manera, no obstante los videos son para ser utilizados por separado, en distintos momentos del año lectivo.
Seleccioné el reto por ser de utilidad para aplicar en las clases, aproveché el tiempo de trabajo, ese que siempre deseamos tener para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje y pocas veces nos lo damos.
¿Cómo lo mejoraría? Prepararía dinámicas para cada uno de los videos y de esa manera optimizar su utilización.
Les dejo el enlace de la lista de reproducción:

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&list=PL5A6A5B77B266B15C&feature=view_all

Van llegando los trabajos de los alumnos...

Mitos 2.

Los docentes somos pro activos en el uso de la tecnología en sus aulas a través de prácticas que aprovechen la potencialidad de las computadoras portátiles entregadas a los alumnos. ¿Por qué un mito? Con sorpresa observé que algunas veces nos conformamos con la sustitución del cuaderno en busca de prolijidad o simplemente justificar que la utilizamos.

Mitos.

Al leer la actividad y con el ejemplo del uso de la tecnología propuesto, me acordé de un hecho que rompe con aquello de los "nativos digitales". Al proponer el uso de material digital y su envío por mail en una clase donde el promedio de edad son los 17 años, una alumna me dice de manera tímida al finalizar la clase, que ella no maneja bien la computadora y que prefiere que lleve todos los materiales impresos. Realmente me llamó la atención, por supuesto le dije que no había problema. ¿Entonces? ¿Quién dijo que era todo lineal?

La tengo (bis)

Mapeando.

Asombra ver como surgen las actividades al pensar en el mapa mental... Es realmente útil ir compilando ideas a desarrollar, luego reflexionar sobre su aplicación para posteriormente ser corregidas (o no!).
Lo sigo desarrollando para luego compartir.

Cazafaltasmas...

La idea es marcar las dificultades de funcionamiento ... la verdad que no las tuve al trabajar en la wiki del curso  o explorar y comentar los blogs de compañeros.

¿Qué va a hacer con esto?

Así termina la exposición sobre redes sociales de Diego Leal.

Algunas reflexiones surgen de su escucha atenta, las mismas no son ajenas al contexto en donde desarrollo mi tarea como docente: segundo ciclo de educación media pública.

¿Por qué no reconocer a Facebook como una red social? ¿No es acaso una plataforma que permite generar nuevas relaciones, ampliar los contactos existentes? 

¿Será imprescindible cambiar el uso de redes centralizadas en la educación formal? ¿Cómo se logra integrar la diversidad entendida en su sentido más amplio?

Si pensamos en la producción y publicación de información y conocimiento, ¿qué sucede con los "derechos de autor"? El acceso a la información ¿es tan libre cómo se pregona?

Al visualizar las características de las redes sociales, ¿cómo se articulan los recursos traídos por los estudiantes al aula con las normas de funcionamiento de la institución? ¿Acaso nuestra práctica desatiende las relaciones pre existentes entre los distintos actores? ¿No somos los docentes capaces de cambiar la configuración del trabajo en el aula a través de la práctica? El trabajo en equipos, ¿no es análogo a una red descentralizada?

De manera general. ¿Es necesario conectarse con tanta gente? Una sonrisa esbocé cuando vi el número 150... ¿qué hacemos durante un año lectivo donde tenemos más que esa cantidad de alumnos? La conexión entre actores, ¿es un fin en sí mismo? ¿para qué? ¿por qué? ¿Se tendrían que generar distintas comunidades por nivel educativo, por asignatura y por año de trabajo?

Entre lo ideal y lo real es el contexto donde debemos trabajar cómo docentes en lo que respecta al acceso y uso de distintas herramienta en la educación pública. 

No podemos desconocer la población con la que trabajamos. El desinterés y la desmotivación por aprender no se salva con la inclusión de la tecnología. Cada uno de nosotros desde nuestra labor tenemos la oportunidad de generar un pensamiento crítico en nuestros alumnos. Es necesario que aprendan como aprenden, que generen mecanismos de estudio y reflexión cotidianos.

Está en el perfil del docente estar más cerca del control o de la influencia. La selección, señalización, agregación, filtrado y modelado de la información forma parte de nuestra labor. 

Respondo la pregunta: con esto voy a reflexionar sobre la práctica docente y en la medida de las posibilidades aplicarlo. 

Seguramente estas interrogantes generen nuevas, esa es la riqueza del intercambio y la reflexión.

A ver que pasa...

He planteado la actividad a realizar a mis alumnos.

Lo primero que hice fue escribir en la pizarra: Economía en una imagen.
Luego les expliqué en que circunstancias llega la propuesta a la clase. Estuvimos comentando sobre el Plan Ceibal y la formación de los docentes, así como observamos las condiciones en que estudian. También les conté sobre el curso que estoy realizando, como funciona, algunas de las actividades que he tenido que realizar y anécdotas de cómo las llevé a cabo. Hubo risas y preguntas.
En seguida conversamos sobre la propuesta, qué alternativas tienen para hacerla, los plazos de realización, la forma de entrega y calificación. Les aclaré que su trabajo va a ser compartido.

La sorpresa fue grata cuando les nombré el blog y los invité a visitarlo para ver cómo la profesora estudia!!! Todos anotaron rápidamente la dirección así que en una de esas tengo visitas de alumnos... sepan que serán bienvenidos!!! Les agradezco la disposición al trabajo. 

Desafío con nuestros alumnos.

Ante la propuesta de aplicar lo aprendido al entorno he reflexionado sobre la oportunidad y posibilidad de su realización oportuna.
El contexto determina toda aplicación y sus resultados. En este momento del año lectivo:
* son las clases introductorias de la asignatura, no me encuentro desarrollando ningún tema en particular
* no tengo posibilidades de plantearlo hasta el miércoles que viene, próxima clase con el grupo
 * la semana del 26 al 31 de marzo corresponde realizar la evaluación diagnóstica.
He reflexionado sobre el problema, se me ha ocurrido una alternativa: pedirles una imagen que sintetice lo que es la economía para ellos y que por supuesto la fundamenten y cuenten como la realizaron. Escribiéndola creo que cumple con los requisitos planteados, contempla el inicio del curso de la asignatura y articula con la evaluación diagnóstica.
El problema que persiste es el del tiempo. Es evidente que no van a estar los resultados, ni siquiera el planteo de la actividad para el martes que viene, por lo que no puedo ir compartiendo la experiencia a través del blog a lo largo de la semana.
Rescato la reflexión que he tenido que desarrollar para poder utilizar nuevas herramientas y su utilización en la etapa diagnóstica.
Es una nueva experiencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

La tengo...

Al culminar la semana...

El mayor logro de la semana fue concluir con la consigna de trabajo planteada. En estas fechas, de inicio de clases y ajustes a la rutina familiar no es fácil!!!
Aprendí a grabar y subir un archivo de audio a través de Soundcloud (y exploré el otro programa sugerido pero no me cargó la grabación).
¿Qué me sorprendió? Difícil la pregunta. Paso.
La dificultad ya la mencioné, el no poder subir el archivo de audio. La superé, cumplí con el objetivo, utilizando una herramienta similar. Sino, ¿para que están los medios?
Las oportunidades que aparecen son el contacto primario y la invitación a explorar nuevas herramientas en el entorno virtual. Siempre se pueden aprovechar en el trabajo con los alumnos si pensamos en tareas domiciliarias, ya que en las aulas existen grandes problemas de conectividad (si es que la hay).
Resumiendo, espero seguir adelante y maximizar el aprovechamiento de las oportunidades que se nos brindan.

Desafío tres... llegó el audio!!!

Dime tus secretos/2. Eduardo Galeano.

Esta vez tuve que explorar más... pero salió.
Elegí de mi biblioteca un libro de Galeano que hace tiempo leí. Sus libros tienen una riqueza muy particular, nos hacen reflexionar sobre nuestro entorno y no dejan de asombrarnos.¿No me creen? Escuchen y me cuentan ...

Segunda imagen...

Esta vez me propuse un método distinto para lograr  la imagen. Primero seleccioné que iba a representar... EL CONOCIMIENTO. Luego exploré a través de Google las imágenes existentes sobre el conocimiento y para mi sorpresa no encontré alguna que reflejara mi idea!. Extraño, ¿no?
Libros en todos sus usos y formas, cerebros, personas estudiando, neuronas, lámparas encendidas, etc. fue lo que encontré. Lo que buscaba... un punto sobre un fondo de color!! Si, el conocimiento que cada uno de nosotros tiene sobre distintos temas es ínfimo comparado con lo que puede llegar a aprender. Me pareció interesante reflexionar sobre el conocimiento desde ese punto de vista.
El final de la historia... tuve que hacer la imagen!! Se las dejo...

PRIMER IMAGEN...

Infinito...
La primer idea fue fotografiar el horizonte en la rambla montevideana... Conversando con compañeros se me ocurrió representarlo de esta manera. Algo que comienza y no tiene fin... El proceso fue sencillo. Recurrí a libros de Matemática que tengo en mi biblioteca, como no pude sacar una foto de calidad recurrí al Editor de ecuaciones en Word. Al subir la fotografía noté que el fondo blanco está compuesto por infinitos puntitos y tener la posibilidad de darle colores a cada uno de ellos sería otra forma de representarlo. Quedaría una imagen de puntos de muchos colores, uno al lado del otro, imposibles de contar.

Te invito a mirarlo...

Te invito a mirarlo...

¿Valió la pena?

AMBIENTE  PERSONAL DE APRENDIZAJE...

Con lapicera!!!!

QUIERO APRENDER... a utilizar en buena medida distintas herramientas virtuales que me permitan "llegar" desde otro ángulo a mis alumnos. Todos aprendemos de distinta manera.


ESPERO ACLARAR... las dudas sobre la justa medida de la inclusión del entorno virtual a los cursos presenciales de enseñanza media en la que desarrollamos nuestra labor.


PERCEPCIONES INICIALES... es un tema apasionante, inabarcable.


DIFICULTADES... ???

Impresiones sobre el taller...


¿Qué decir? Calor, mucho calor!!!! 
Hablando enserio... fue una muy buena experiencia. Nos encontramos docentes de asignaturas afines dispuestos a aprender desde puntos de partida diferentes en cuanto a la temática. 
Cómo suele suceder nos apoyamos unos en otros y tratamos de seguir la propuesta a la vez que sufríamos el calor...
La jornada fue extensa e intensa, invitó a explorar nuevas herramientas, a trabajar en ambientes virtuales, a compartir conocimiento, a crecer y aprender!!!!
Traje para casa un montón de preguntas sobre las que reflexionar, trataré de responderlas (o al menos tenerlas encaminadas) al finalizar el curso.
Gracias por la oportunidad!!!! 

Magela "La profe".

Simpática y dinámica, sus horas de trabajo las comparte entre dos profesiones. Una de ellas, la docencia, le llega por vocación, descubriendo las potencialidades de la Formación Profesional en Administración. 

Vive en el barrio de la Mondiola junto a su familia.

Llega al curso con expectativas de aprender el uso óptimo de las TIC´s en el aula, de explorar sus potencialidades y desarrollar estrategias que propicien su inclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje. Cree y propicia el aprendizaje continuo en sus alumnos, se compromete con su tarea.

De las experiencias cotidianas en la educación, la enseñanza más importante: "¿serán tan importantes los problemas que tengo por resolver?". 

Considera que es una "columna", sobre todo en lo que atañe a su papel como madre. Columna que no abraza ni determina el camino, sino que está ahí... para apoyarse cuando se necesita y separarse cuando se requiera.

Ahora las confesiones: realicé la descripción a partir de la memoria ya que los apuntes quedaron con la ficha  de la encuesta y... no la conocí en la jornada!!! Hace años nos conocimos en un centro educativo y construimos una amistad!!! Gracias Magela... Sigamos adelante!!!

¿No saben quién es? Les dejo una foto: